jueves, 2 de julio de 2015

CIENCiA Celebra los Ascensos de sus Profesionales Militares

                                     por María Gabriela Chalbaud G.


CIENCiA 01 de julio de 2015, el día de ayer se efectuó el acto de ascenso  para el personal militar adscrito a la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela, en esta celebración fueron ascendidos cuatro de los oficiales que forman parte del equipo de este centro de investigación; el ahora capitán de fragata Santiago Páez, quien es el jefe de coordinación de investigación, la teniente de navío Roselín Vargas, quien se encarga de gerenciar  la coordinación de administración,  el teniente de fragata Franklin Medina quien se desempeña como jefe del área  proyectos científicos y el primer teniente Armando Molina quien se desempeña como adjunto a la coordinación de talento humano, todos estos ya con sus nuevos grados.  Así mismo fue condecorado el primer teniente Julio Vizcaya quien es el jefe de coordinación de talento humano de este centro, con la Orden al Mérito del Ejército.

En la imagen ascendidos y condecorados

La familia CIENCiA se siente honrada con los logros particulares y grupales de estos oficiales quienes día a día enaltecen a la Fuerza Armada Nacional Bolivariana  con sus labores ordinarios y extraordinarias desde este centro de investigación, de esta manera hacemos llegar nuestra palabras de felicitación a todos los recién ascendidos y en nombre de nuestro director Alfredo José Pulido Pinto y  les exhortamos a continuar en la incansable labor de promover la investigación universitaria militar. 

lunes, 29 de junio de 2015

CIENCiA Presente en la Reunión de Núcleo Coordinadores de los Consejos del CDCHT

por  María Gabriela Chalbaud G. 

El pasado 23 de junio en las instalaciones de la Sede Rectoral de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), se efectuó la sesión ordinaria       01-2015 del Núcleo  de Coordinadores de los Consejos del Centro de Desarrollo Científico, Humanístico y Tecnológico, está reunión tuvo la intensión de servir como punto de encuentro para quienes representan a la investigación universitaria nacional y buscar un ambiente propicio para la discusión en torno a los avances y problemáticas que enfrenta la investigación universitaria en pro de contribuir con su optimización y crecimiento para el bienestar del país.

La anfitriona de este encuentro fue la doctora Moraima Esteves, Vicerrectora de Investigación y Postgrado de la UPEL y presidenta del Núcleo de Coordinadores de los Consejos del CDCHT y Equivalentes, quien acompañada de un nutrido equipo rectoral nos brindaron una atención esmerada que nos hizo sentir en casa y que sirvió de base para que todos los asistentes pudiesen contribuir con sus aportes y experiencias en una conversación que giró en torno a la situación actual de la investigación en el país.

En la imagen Dra: Moraima Estevez, Dr. Luis Peñalver, Dra. Navidea García y el Dr, Joel Torres. 
Iniciando la reunión se dio lectura al acta anterior para su respectiva aprobación, posteriormente se dio lectura al informe del secretariado permanente y de la Directiva del Núcleo, donde se destacaron los siguientes aspectos: La importancia de este núcleo como punto de encuentro entre las universidades nacionales con el objetivo de fortalecer la investigación, el fortalecimiento de los programas de formación universitaria y de investigación, la incorporación de los miembros de este núcleo en las reuniones de redes virtuales que deben estar organizadas por las redes geográficas y el fortalecimiento de las publicaciones y revistas de investigación.

Así mismo se expuso la realidad en cuanto al nuevo quórum reglamentario según las universidades que han sido incorporadas al CNU, en este sentido actualmente son sesenta y cinco universidades en el país, en esta reunión no se alcanzó el quórum reglamentario, por lo que la misma se desarrolla con carácter informativo.

         También se abordó el tema del presupuesto universitario para investigación, el cual está muy por debajo de lo esperado si se desea fortalecer la investigación universitaria nacional. En este sentido se hizo énfasis en los pocos recursos que les son asignados a los centros de investigación.

Posteriormente se abordó el tema de la próxima elección de las nuevas autoridades del núcleo, así como las tareas pendientes que le quedan a las actuales autoridades: la cancelación del premio anterior y la organización del premio de productividad académica en el área de ciencias básicas, el cual se convocará de manera inmediata y se extenderá esta convocatoria hasta febrero de 2016; en relación a este premio se deben ratificar los jurados que desean continuar y elegir nuevos jurados si fuera necesario; así mismo deben definirse los lineamientos que seguirá este jurado evaluador y revisar el baremo actual.  

Como otro punto se propuso una próxima reunión presencial de las autoridades del núcleo para finales de septiembre, así mismo se expuso la necesidad de realizar foros de discusión virtuales para incorporar esta modalidad a las estrategias gerenciales de las autoridades del núcleo y utilizar este espacio para abordar la discusión sobre la propuesta de estructura del plan estratégico y la incorporación a las redes universitarias.

En la imagen todos los asistentes a la reunión
Ya en la fase final se produjo la intervención del Dr. Luis Peñalver, director general de Desarrollo Académico del Ministerio del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, quien nos conversó sobre las redes de investigación que se desarrollan desde este ministerio y también explicó las planes, programas y proyectos para la formación del docente universitario; así mismo propuso la incorporación de la convocatoria del premio a la productividad de Ciencias Básicas al portal del MPPEUCT, con el objetivo de darle mayor realce y promoción.

Seguidamente el Dr. Peñalver informó que ya fue aprobada por el MPPEUCT, la realización del IV Congreso de Ciencia y Tecnología, conversó también sobre los criterios para obtener  becas de postgrado nacionales e internacionales, sobre el programa nacional de formación avanzada y la conformación del espacio universitario del caribe.

Para finalizar la reunión se abordó en la agenda los puntos varios, donde se expusieron las distintas limitaciones que tienen los investigadores universitarios para asistir a eventos de investigación universitarios internacionales, donde se pretende articular esfuerzos con el MPPEUCT y el CENCOEX en relación con la aprobación de divisas que permitan llevar las investigaciones nacionales a escenarios internacionales que permitan su promoción e impulso.

Este tipo de reuniones permite el intercambio de saberes entre los distintos actores del acontecer universitario y de investigación a nivel nacional, por esta razón el Centro de Investigación de la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela se hizo presente con el objetivo de continuar fortaleciendo la investigación universitaria militar. 

viernes, 19 de junio de 2015

Calentamiento Global, un fenómeno que afecta nuestro país.

por prof. Bárbara Cacharuco












En la actualidad existe una situación climática que está afectando al mundo entero, la evidencia de ello está reflejada en el aumento del promedio mundial de la temperatura de la atmósfera y los océanos, por consiguiente, como consecuencia del incremento de dicho elemento, se genera la disminución de las masas de hielo (casquetes polares y glaciares de montaña), que a su vez desencadena otro escenario alarmante que corresponde al aumento del nivel del mar 0,77 mm por año, según Caballero, M. (2007); también se han registrado modificaciones en el régimen pluviométrico donde se intensifican tanto los períodos de sequía como los de lluvia, todas estas condiciones asociadas directamente al calentamiento del sistema climático global.

A su vez el calentamiento de la atmósfera se atribuye a un fenómeno que se debe a la acción de determinados gases que componen la atmósfera terrestre, estos retienen una fracción de la energía que el suelo emite al ser calentado por la radiación solar, este fenómeno denominado “Efecto Invernadero” es fundamental para el desarrollo de la vida en la Tierra, ya que permite mantener una temperatura promedio de 15°C, creando condiciones favorables para lo antes mencionado.

En relación a lo explicado surge la siguiente interrogante ¿es el efecto invernadero el responsable directo del incremento de la temperatura de la atmósfera?, según las características expuestas parece indicar que sí, pero dicho efecto es un mecanismo natural que posee la Tierra para regular este elemento que lo diferencia de otros planetas, por lo tanto no es correcto calificar este efecto como el total responsable del incremento de la temperatura en las últimas décadas; sin embargo existen causas que modifican este fenómeno.

De acuerdo con el Consenso Científico Climático del año 2013, el efecto invernadero ha aumentado por la emisión de gases producto de la quema de combustible fósil, procesos industriales, entre otros; que conlleva al incremento de la concentración de gases de invernadero que desencadenan una mayor retención de energía y a su vez aumenta el calor en la superficie terrestre; en otras palabras, el calentamiento global se debe a la intensificación o perturbación del efecto invernadero por  la actividad humana.

Por otra parte, Venezuela no escapa de esta realidad, pues también colabora en el deterioro de la atmósfera por actividades humanas, según datos expuestos por Sánchez, J. (2007), las proporciones de fuentes de emisiones de gases se distribuye de la siguiente manera: 55% quema de combustible, 22% fugas o venteos de gas en la industria petrolera, 15% agricultura, 5% procesos industriales, 3% desecho. Como se identifica en los montos, el mayor porcentaje de emisiones de gases lo obtiene la quema combustible, seguido de las fugas de gas y en menor proporción corresponden a la agricultura, procesos industriales y la producción de desechos; es importante destacar que cada fuente generadora de gases contaminantes varía dependiendo del desarrollo de los países y la actividad en la que se base su economía.

En concordancia a las proporciones de fuentes de emisiones de gases por parte de Venezuela, sus características en cuanto a consecuencias por el calentamiento global son particulares en relación a otros países, lo que implica según Sánchez, J. (2007), es que los incrementos de temperatura estimados en las próximas décadas, de acuerdo a los modelos de simulación del clima, en el orden de 2 a 3 ºC, tendrán serias consecuencias sobre el bienestar económico y social del país, ya que la salud humana, así como los recursos de agua, la producción de alimentos, los ecosistemas y los asentamientos humanos son muy sensibles a las variaciones del clima, y se verán afectados.

De modo que, es necesario resaltar la importancia de los efectos del calentamiento global para el país, ya que el mismo es vulnerable ante la perturbación del sistema climático que se evidencia hoy en día. Algunos de los factores que determinan esta vulnerabilidad son: El 60% de la población se ubica en la zona montañosa andino-costero de clima semiárido y subhúmedo-seco, y es dependiente de embalses para el abastecimiento de agua, cuya recarga depende del régimen de lluvias.

Por otra parte, la producción agrícola nacional es muy susceptible a las variaciones de la distribución estacional de las lluvias, adicionalmente los cultivos pueden verse expuestos a otros efectos secundarios como incendios aparición de plagas. También la producción animal se  ve afectada por ser susceptibles ante ligeras a las variaciones de calor.

A su vez, los eventos de precipitaciones intensas en zonas montañosas, han dejado marcadas consecuencias en cuanto a desastres naturales, ya que estos terrenos son propensos a deslizamientos de tierra, con la preocupación que en estas zonas se ubica la mayor parte de construcciones improvisadas, característica que los hace más vulnerables ante tal situaciones.

Asimismo, como consecuencia de lo antes expuesto, se verá comprometido el servicio de energía eléctrica de todo el país, debido que al reducirse las precipitaciones, también disminuyen los niveles de agua en las centrales hidroeléctricas, lo que no permite el desarrollo óptimo de las mismas para que se genere suficiente energía para el suministro del territorio.

 En conclusión, la suma de todas estas situaciones como consecuencia del calentamiento global, conformará un cuadro de caos donde se verá perturbada la población, economía, salud y los servicios básicos del país de no tomarse las medidas correctivas necesarias ante dicha situación. Vale destacar que los pronósticos presentados anteriormente se adaptan a otros países en las distintas latitudes del mundo, lo que varía es la intensidad con la que va a incidir en el territorio.

 Finalmente, es importante destacar que es un hecho que el planeta se encuentra experimentando principalmente las consecuencias de las actividades humanas, siendo una clara evidencia las alteraciones del clima que es un factor sumamente importante para el desarrollo armónico de la dinámica global; de aquí parte la importancia de las políticas internacionales que intentan disminuir el impacto de la acción antrópica en la atmósfera, ya que las condiciones actuales y los pronósticos amenazantes afectan todo el mundo, siendo imperante la necesidad de generar soluciones.

Sin embargo, la responsabilidad de generar soluciones no es exclusiva de los entes gubernamentales, se pueden realizar actividades cotidianas que contribuirían con la disminución de gases contaminantes que alteran el afecto invernadero, en concordancia con Bird y Molinelli (2001) las actividades recomendadas serían, hacer uso eficiente de los automóviles, hacer mayor uso de la energía solar, limitar el uso del agua, reciclar envases de aluminio, plástico y vidrio, así como papel y cartón, sustituir aerosoles, entre otros; todo con la finalidad de intentar disminuir la contaminación y por ende reducir los efectos del calentamiento, por ello la necesidad de concientizar acerca del tema, ya que los resultados de estas alteraciones no son favorables para el desarrollo de la vida.


Referencias

Bird, L y Molinelli, J. (2001). Calentamiento Global y sus consecuencias. Derechos reservados.

Caballero, M y Lozano, S. (2007). Efecto invernadero, calentamiento global y cambio climático: una perspectiva desde las ciencias de la Tierra. México. [Artículo en línea] Disponible: http://www.revista.unam.mx/vol.8/num10/art78/oct_art78.pdf 

Sánchez, J. (2007). Antecedentes Científicos del Cambio Climático y sus
Consecuencias en Venezuela. Caracas, Venezuela. [Artículo en línea] Disponible: http://www.camaraseg.org/archivos/evento/Antecedentes_Cientificos_del_Cambio_Climatico_y_Consecuencias_para_Venezuela.pdf 








martes, 16 de junio de 2015

CIENCiA participa en la “I Jornada de Reflexión del Currículo de la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela”

por Prof. Edira Pichardo 






CIENCiA, 16 de junio de 2015. Durante el pasado 10 y 11 de junio, se llevó a cabo en las instalaciones del Teatro “Simón Bolívar” de la Escuela Superior de Guerra de la FANB “La I Jornada de Reflexión del Currículo de la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela”, la cual se estimó como una actividad para el intercambio de saberes y reflexión de todos los aspectos relacionados con la  praxis y el análisis de las condiciones técnicas y científicas de la realidad futura en nuestra educación militar universitaria. El evento contó con la participación activa de los profesionales civiles y militares que tienen el compromiso de supervisar y coordinar el trabajo de los procesos curriculares de diseño, desarrollo y evaluación de los planes de estudios y programas de formación militar. 


     La Jornada se estructuró en cuatro ponencias centrales, iniciando el día miércoles el GB. Rafael Aguana, Vicerrector de la UMBV, con su disertación “Seguridad de la Nación y Militaridad”, cuyo tema estuvo centrado en el desarrollo integral de la Patria. Seguidamente, el Dr. Ovidio Charles Van Glover, Coordinador del Consejo Consultivo Nacional de Postgrado, participó con su ponencia “Reflexión Sobre la Investigación y el Postgrado” fundamentada en el marco de la Doctrina Militar. De modo semejante, durante el bloque de la tarde se realizó un panel de expertos con las siguientes temáticas: 1. Ética Praxis Pedagógica Militar, por el Dr. Agustín Martínez; 2. Objetivo Social de Nuestros Egresados, Cnel. Juan Carlos González Cedeño; 3. Educación Virtual Militar, Cnel. Elmer Aular; 4. Impacto Educativo del Legado del Comandante Supremo Hugo Chávez, Cnel. José G. Alcalá Morales; 5. Publicaciones Académicas de la UMBV, un Reto y una Necesidad de Cara al Desarrollo Integral de la Nación, Msc. Jesús Mieres Vitanza y 6. La Historia Militar y sus aportes al Patrón de Carrera de los Especialista de la UMBV por Prof. Miguel Prepo. 

Así mismo, el día jueves se efectuaron las últimas dos conferencias programadas, iniciando la actividad el GB. Ildemaro Villarroel, Jefe del Centro de Estudios Tácticos, Técnicos y Logísticos de la UMBV, con su alocución “Pedagogía Militar: Dialéctica entre el Guerrero de la Paz y el Ciudadano para la Guerra” quien abordó la concepción de la guerra, el conflicto y la paz, según el pensamiento militar de Karl Von Clausewitz, presentando así, un compendio de conceptos básicos estudiados y citados en la literatura militar contemporánea. Finalmente, el CA. Alfredo Pulido Pinto, Director del Centro de Investigación Estratégico Nacional en Ciencias y Artes Militares, motivó a la audiencia con su presentación “La Investigación Dentro de la Propuesta de la Educación Militar” enfatizando en que la investigación debe ser incorporada en la malla curricular como un eje transversal, y a su vez seguir fungiendo  como un proceso dinamizador del currículo, ya que su integración será el garante de que el estudiante aprenda a aplicar estrategias metodológicas al conjugar la investigación científica con su formación militar. 

Durante el segundo bloque de tiempo, se trabajó con la intervención de la audiencia en las siguientes mesas de trabajo: 1. La Homologación curricular de los programas de pregrado de la UMBV; 2. Homologación curricular de programas de postgrado; 3. Formación Curricular por competencias; 4. Los perfiles de egreso de los programas académicos y los patrones de carrera militar; 5. La relación entre la investigación y el currículo y 6. La relación entre el desarrollo docente y el currículo; para luego presentar la plenaria de acuerdos.
En la imagen, Contralmirante Alfredo José Pulido Pinto, director del Centro de Investigación
Estratégico Nacional en Ciencias y Arte Militares (CIENCiA) durante su ponencia

En la imagen, de izquierda a derecha: CA. Alfredo Pulido Pinto, Tte. Cnel. Sara Otero
y GB. Ildemaro Villarroel.

     La actividad culminó con las palabras de clausura a cargo del Rector de la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela, GB. Alexis José Rodríguez Cabello, y la entrega de certificados. Este tipo de evento ofrece al personal docente civil y militar, la oportunidad de construir acuerdos que afiancen y optimicen la consolidación, evolución y el desarrollo de la investigación científica militar en nuestra UMBV.













lunes, 15 de junio de 2015

"Tapas por Vidas" el Reciclaje Ayuda a los Niños con Cáncer

Por TF. Roselyn Vargas









CIENCiA, 15 d junio de 2015. Dándole continuidad a la conciencia sembrada en aras de ayudar a los niños que padecen de cáncer, el 01 Junio de 2015, CIENCiA de la mano con la colaboración de la Coordinación de Administración de la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela, se sumaron a la loable labor consignando en el Supermercado Plazas, sede Bello Monte su aporte con la firme intención de generar acciones que promuevan tanto el reciclaje como la contribución al financiamiento de sesiones de radio o quimioterapia de los infantes que padecen esta terrible enfermedad.

En la imagen TF Roselyn Vargas.

Hoy por hoy existe la fundación “Tapas por Vida” que mantiene centros de recolección por todo el país. Cabe destacar, que cualquier tipo de tapa plástica (de envase de agua, te, refresco, bebidas en general, mayonesa, aceite, champú, alcohol, entre otros) es una ayuda que nunca esta demás, no se necesita para ello mucho tiempo o dinero simplemente conciencia para unirte a esta misión. Actualmente en el país existen más de 200 centros de recolección destacándose automercados, estaciones de servicio y unidades educativas.

Es preponderante mantener presente que aunque muchos seamos privilegiados en nuestras vidas por ser personas sanas, debemos buscar la manera de ayudar y participar, ya que esta enfermedad no ve etnia, credo, color o estatus social, es decir que cualquier individuo puede  padecerla.

En la imagen PN Ángel Azócar 

“La esperanza de vida de los niños aumenta al ser copartícipes en la gestión, recordemos que es un proyecto para darle oportunidad de vivir y crecer”.

TF. Roselyn Vargas





martes, 2 de junio de 2015

CIENCiA dice “Presente” en la VIII Reunión de Gestión de Investigación y Desarrollo.

por. Edira Pichardo










CIENCiA. Desde el 26 hasta el 28 de mayo la Isla de Margarita en Estado Nueva Esparta, se convirtió en la recepción de la VIII Reunión Nacional de Gestión de Investigación y Desarrollo, evento que tuvo como tema central “Las Metas del Milenio al 2015”. La actividad contó con el apoyo de instituciones locales conjuntamente con la Asociación Venezolana de Gestión de Investigación y Desarrollo (AVEGID), la Asociación Internacional de Gestión de Investigación y Desarrollo (AIGID) y la Comisión de Estudios de Post-grados de la Universidad Central de Venezuela (CEAP-FACES-UCV).

En la imagen portada del Evento


Los sub-temas desarrollados en el eventos fueron: Erradicar la Pobreza Extrema y el Hambre, Lograr la Enseñanza Primaria Universal, Promover la Igualdad entre los Géneros y la Autonomía de la Mujer, Reducir la Mortalidad Infantil, Mejorar la Salud Materna, Combatir el VIH/SIDA, el Paludismo y otras enfermedades; Garantizar la Sostenibilidad del Medio y Fomentar una Asociación Mundial para el Desarrollo.  



La Universidad Militar Bolivariana de Venezuela (UMBV) a través  del Centro de Investigación Estratégico Nacional en Ciencias y Artes Militare (CIENCiA), se hicieron presentes con la participación del Dr. José Ramón Armas Guerra con su ponencia titulada “La Importancia de la Investigación para las Metas del Milenio”, y como Panelista del Foro Central “Las Metas del Milenio al 2015”.

En la imagen de izquierda a derecha, el Dr. José Ramón Armas presentando su ponencia y los Panelistas del Foro Central

Este tipo de evento facilita la actualización y divulgación del formidable trabajo que realizan destacados investigadores, donde nuestra universidad una vez más dijo “presente” en las actividades de intercambio de saberes que se desarrollan  en el acontecer científico e investigativo a nivel nacional; por tal motivo desde CIENCiA extendemos las más sinceras palabras de Felicitaciones al  Dr. José Ramón Armas, por su destacada participación, y dejar nuevamente en alto a la UMBV y su trayectoria como investigador.  

En la imagen Dr. José Ramón Armas.

















miércoles, 27 de mayo de 2015

CIENCiA Presente en la Gala Musical en el Marco del II Aniversario de la Fundación Müröntö

                               por María Gabriela Chalbaud G.

El pasado 21 de mayo se desarrolló un maravilloso concierto de música venezolana en el marco de las actividades efectuadas por la Fundación Müröntö en su segundo aniversario, el mismo se llevó a cabo a las  cinco de la tarde en la Sala Fedora Alemán  del Centro Nacional de Acción Social por la Música, ubicado en Quebrada Honda, Caracas.

En este encuentro se dieron cita importantes personalidades del acontecer militar y tecnológico nacional, para disfrutar de un repertorio musical interpretado por el “Ensamble Alma Llanera” del Núcleo Cúa y el  “Ensamble Funklorico” de Cúa.  El cual se caracterizó por la genialidad de sus interpretaciones y la fusión de distintos géneros musicales venezolanos y extranjeros, los músicos hicieron gala de su talento llevándonos a distintos lugares del país a través de sus interpretaciones musicales y nos recordaron lo maravillosa y diversa que es la música venezolana.

En la imagen los talentosos músicos del ensamble "Alma Llanera" núcleo Cúa. 

Al finalizar el concierto tomo la palabra el presidente de Müröntö VA. Roberto Betancourt, quien no desperdició la oportunidad para agradecer a su equipo de trabajo por estos dos años de esfuerzo y dedicación para con la investigación e innovación nacional, resaltando la importancia de incentivar a los investigadores venezolanos en su incansable interés por contribuir con la soberanía nacional; dando respuestas así a las necesidades del país a través de los proyectos de investigación que se presentan y financian con la ayuda del Ministerio de Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología.  

VA. Roberto Betancourt y Sra

Así mismo el VA. Betancourt agradeció a todos los invitados especiales con los que compartía la velada y mencionó muy afectuosamente a los integrantes de CIENCiA a quienes reconoció como amigos y resaltó el gran espíritu de cooperación y solidaridad que unen ambas instituciones.

Para finalizar la actividad se realizó un ágape en la que el personal de la fundación, invitados especiales y amigos tuvimos la oportunidad de compartir y celebrar un segundo aniversario que promete muchos años de éxitos y satisfacciones en pro de la soberanía científico tecnológica de la patria grande.  


En la imagen el equipo de CIENCiA asistente al concierto 

lunes, 18 de mayo de 2015

CIENCiA celebra con alegría el Día de la Madre

                                                                                                                por TF Roselyn Vargas.


La tradición del día de las madres se dice que deriva de la antigua Grecia, donde se les hacía honores a la diosa conocida como REA madre de los dioses Zeus, Poseidon y Ares. Consecuentemente conlleva dicha tradición a la celebración católica para  glorificar a la Santísima Virgen María, madre de Jesús de Nazaret. Al paso de los años se designa, el Día de la Madre como el segundo domingo de mayo determinándolo como día internacional, manteniendo esta celebración hasta la actualidad.

Cabe destacar que aunque el día de la madre es todos los días se le hace justo reconocimiento a estas mujeres que poseen un gran corazón emprendedor, damas únicas que siempre acompañan de forma absoluta a sus hijos, además de ser amigas incondicionales capaces de dar todo sin recibir nada a cambio apostando todo su corazón en el porvenir de sus hijos.
“Consigo decir que mamá es la mejor palabra
Porque no solo se la digo a la persona
Que me dio la vida, sino aquella que dio
La vida por mí, que en las noches de desvelo
Siempre hubo luz para mí.
Es la mejor palabra que sale de mi voz
Cuando no salió algo que yo esperaba
Solo pido que nunca borren de mi memoria
Esa palabra que nunca quiero olvidar”.
                                                                                  Anónimo

Ciencia se siente llena de dicha y felicidad, al celebrar esta importante fecha con el justo reconocimiento a aquellas mujeres que tienen el hermoso privilegio de ser pilar fundamental de vida y creación, es por ello que engalanados con su presencia, se realizo un almuerzo en las instalaciones de este Centro, logrando disfrutar de un suculento almuerzo elaborado por el SM2 Gustavo Morillo Manzano, excelente profesional que se destaca por sus facultades culinarias.

En la imagen CA Alfredo Pulido Pinto en compañía de las madres
emprendedoras del CIENCiA.


Importancia de la Afectividad en el Proceso de la Enseñanza.

                                                                                                          por prof. Edira Pichardo











La educación es un proceso integral del individuo que no debe depender únicamente de la preparación intelectual del educador, sino también de la actitud afectiva que este demuestre ante un grupo de estudiantes que lo conciben como un ejemplo de conocimientos, valores, ética y moral; por lo tanto ¿En la actualidad, es más importante el conocimiento impartido que la afectividad durante su enseñanza? Sobre esta interrogante deben reflexionar los docentes antes de iniciar su práctica pedagógica, inclusive de manera silenciosa cuando se encuentren frente a sus estudiantes, con el fin de recordar que más allá de las condiciones adversas del medio, la rutina y el agotamiento físico, es imposible orientar al niño en su desarrollo cognitivo, si no se trabaja en la búsqueda de una relación afectiva y recíproca entre el educador-educando, donde el último mediante la actitud receptiva del docente, perciba su motivación para la verdadera comprensión, y a su vez el docente capte el interés que este demuestre durante el proceso de su enseñanza.

Por ello, la elaboración del material se orienta en la importancia que tiene la convivencia del docente-estudiante en un aula de clase bajo un clima armónico y de confianza, donde persista el intercambio, la motivación y la libertad, y se suprima la indiferencia mutua, la tensión y hostilidad.

La afectividad tiene una estrecha relación con las emociones, el sentimiento, el estado de ánimo y la actitud, manifestaciones que en conjunto condicionan la conducta. Zuazua (2007). Siso y Ríos (2008) coinciden en que el afecto es una emoción esencial en los actos de conocer, pensar, actuar y relacionarse con el entorno. 

En otras palabras, el término afectividad se vincula con las emociones y sentimientos que experimenta un individuo durante el acercamiento o rechazo (actitud) al interactuar y socializar con otro; en el caso educativo corresponde a la actitud de interés, simpatía o antipatía hacia el profesor, los compañeros, un contenido o una asignatura; considerando que la postura que adopte el individuo dependerá principalmente de las condiciones afectivas y emotivas que exponga el docente ante sus estudiantes, las cuales orientarán la acción positiva o negativa del alumno hacia su guía y compañeros durante su desenvolvimiento a lo largo del proceso de enseñanza; sin embargo se puede dar el caso en que la actitud de un niño o adolescente ante su maestro, este influenciada por otra persona.

Por consiguiente, durante la formación docente y al momento de evaluar el perfil del mismo, no solo se debe considerar el desarrollo intelectual sino su conocimiento emocional, puesto que representa un aspecto fundamental en la enseñanza y en el desarrollo de las actitudes y aptitudes del estudiante, ya que es visto como el modelo a través del cual sus discípulos aprenderán a estudiar, razonar y asimilar cualquier situación o frustración durante la formación, pero para lograr una interacción afectiva de esta índole, es importante que la preparación del docente este fusionada con la afectividad educativa, es decir tener vocación para percibir y comprender no solo sus emociones sino la de los demás, buscando así las herramientas necesarias para dar respuestas satisfactorias a cualquier situación o actitud negativa que se presente en este oficio.

El docente debe mantener siempre presente que a pesar de que estamos frente a un grupo de estudiantes que pueda variar de 15 a 45 individuos con intereses, caracteres, emociones y costumbres distintas, tenemos una relación individual con cada uno de ellos, es decir formamos tantas “parejas educativas” como las llama Max Marchand (1960) como tengamos estudiantes, siendo errado pensar en que el mensaje impartido dentro del aula, será interpretado de la misma manera por todos, o pretender hacer una copia fiel de lo que pensamos y creemos que deben ser nuestros alumnos, calcando así en ellos nuestra manera de ser y razonar.

La pareja educativa puede ser entendida como la relación afectiva e intelectual que existe entre el docente y el estudiante, donde el maestro desde el momento en que se presenta ante el grupo, de acuerdo con la conducta y actitud que adopta frente al mismo, fecundará las posibles reacciones del estudiante durante el año de formación que recién comienza. Indicando esto que debemos ser cuidadosos con la libertad que tenemos para mostrar conductas o actitudes ante nuestros estudiantes.  

En su libro “La afectividad del Educador” Max Marchand (1960), explica con base al estudio del comportamiento del docente y la reacción de sus discípulos, los tres tipos de parejas educativas, clasificándolas en: Las relaciones educativas caracterizadas por el egoísmo y la indiferencia del educador, las parejas educativas definidas por el imperialismo, y las relaciones afectivas de intercambio y renunciamiento.

Para ejemplificar el comportamiento del docente-estudiante bajo una relación de egoísmo e indiferencia, es pertinente comenzar con el calificativo “pareja amorfa”, empleado por el autor para abordar la actitud apática del docente ante el compromiso y responsabilidad que posee durante la consolidación de las competencias del niño, ya que mayor importancia tiene satisfacer sus propios intereses mediante el trabajo del estudiante, que la aprehensión del conocimiento por parte de este, ignorando o maltratando aquel alumno que presenta dificultad para comprender algún contenido, encargándose a su vez de divulgar tal situación ante los colegas y representantes para justificar las bajas calificaciones obtenida, cuando el trasfondo de esta realidad es la falta de interés y orientación del profesor al momento de impartir la lección. En esta clasificación, también se involucra el docente que concibe el aprendizaje como un hábito caletre, únicamente para presumir los buenos resultados cuando en realidad sólo le está privando al alumno la libertad de ser crítico y analítico.

Posteriormente, se tiene el tipo de relación caracterizada por el imperialismo, “casos de tensión” Max Marchand (1960),  donde el docente es el típico tirano que se regocija con el miedo o temor que provoca en el estudiante, creando así en lugar de un clima afectivo, un ambiente de desconfianza y desentendidos. En este caso, el profesor limita al estudiante a construir su propio desarrollo intelectual, ya que lo somete a su autoridad por medio de doctrinas, logrando conseguir la sumisión y obediencia total (100% Conductista), al ridiculizarlo o condenarlo con severos castigos si intenta manifestar con libre expresión lo que piensa y siente. Así mismo, existe el tipo de docente que es flexible y capaz de involucrase en los sentimientos de sus estudiantes únicamente para lograr que su autoridad predomine ante el interés propio de los mismos, consiguiendo una dependencia extrema en los alumnos, paralizando sus propias iniciativas al evitar contrariar al maestro para no ocasionar su disgusto o decepción, debido a que el profesor genera una relación con excesiva familiaridad, pretendiendo igualarse al grupo e ignorar la diferencia que debe existir entre el docente y el estudiante.

Por último, tenemos la pareja educativa ideal, identificada como el “caso de armonía” según Max Marchand, donde prevalece el intercambio y la comunicación entre el docente y estudiante, ya que existe un verdadero compromiso y abnegación al momento de guiar el proceso de enseñanza. En este tipo de pareja educativa, el estudiante percibe la preocupación por parte de su orientador de conocer sus intereses, sentimientos y miedos, con el objetivo de brindarle todas las herramientas posibles para solventar cualquier situación problemática, a través de la armonía y el enriquecimiento mutuo. Además, se caracteriza por erradicar todo tipo de hostilidad o tiranía dentro del aula, donde ante una actitud de rebeldía, el pedagogo responde con paciencia, sin dejar de un lado la autoridad que por ser guía representa. 

      Definitivamente, la actitud y afectividad del docente es la piedra angular que sostiene el avance o retroceso en el proceso de enseñanza, ya que con un gesto, una respuesta o una acción vista por él como simple y sin importancia, puede generar en el estudiante actitudes e intereses contrarios a los que se buscan conquistar. Por ello, debemos trabajar para que el estudiante no conciba al docente como un sinónimo de fastidio, desinterés o monotonía, sino como el mediador que compartirá el conocimiento que posee, y proveerá las competencias y herramientas necesarias para tomar decisiones y solucionar cualquier problemática que pueda surgir durante y después de su formación.

         Él logró de lo mencionado, se obtiene en primer orden haciéndoles saber con un amor sin apego a los estudiantes, la importancia que representan en nuestra vida profesional, y qué el bienestar de cada individuo significa el de nosotros mismos, porque a pesar de que representamos la máxima autoridad en el salón, el mayor deseo de todo docente es que seamos superados por nuestros estudiantes.

En segundo orden, es imprescindible utilizar la capacidad creativa que los docentes debemos poseer para renovar las estrategias diseñadas, eliminando la repetición año tras año de los mismos recursos y tácticas al momento de abordar los contenidos, porque:
a. Los tiempos cambian, y con ellos los intereses y la dinámica del grupo.
b. Muchas veces caemos en el error de pensar que los buenos resultados de la estrategia utilizada el año escolar en curso, serán exactamente iguales con el grupo que recibiremos el año próximo, lo cual genera un hábito que durante toda la carrera profesional, sólo responde a la comodidad del educador ignorando la necesidad del estudiante.

Y en tercer orden, es nuestro deber practicar la empatía y la benevolencia ante nuestros estudiantes, eliminando la costumbre de verlos en algunos casos como un cliente que puede ser manipulado o etiquetado desde el comienzo del año escolar como, el buen estudiante, el mal estudiante, el holgazán o el indisciplinado; porque muchas veces por no existir una autoevaluación, no caemos en cuenta de que la reacción rebelde del educando puede ser un estímulo a nuestra atención, o una hostilidad directamente proporcional a la tiranía que se aplica en el aula, indicando esto que es importante ver y aceptar al estudiante como es, y no como creemos que debe ser. 

En conclusión, el aprendizaje y la afectividad son dos elementos inseparables que deben trabajar en conjunto para garantizar el objetivo que tienen en común, siendo este un desarrollo intelectual consolidado, lo cual indica que el proceso de enseñanza no debe enfocarse únicamente en el aprendizaje significativo, sino también en el aspecto afectivo, ya que a medida que el docente obtenga una actitud potencialmente interesada por parte del alumno, el entendimiento de todo conocimiento impartido, inclusive de aquellos con nivel de dificultad superior, no serán visto como un misión imposible, sino como una importante y divertida meta. Por último, No debemos dejar de ser autocríticos en cuanto a nuestro desempeño como pedagogos, porque la postura emocional y la preparación profesional que adoptemos antes nuestros jóvenes, influye en sus sentimientos, estado de ánimo y disposición para encarar el mundo del saber.


“Lo peor es educar por métodos basados en el temor, la fuerza, la autoridad, porque se destruye la sinceridad y la confianza, y sólo se consigue una falsa sumisión”. Albert Einstein.


Referencias bibliográficas

Marchand, Max (1960) La afectividad del educador. Buenos Aires - Argentina.

Varela, Yissyth (2011) La afectividad del docente como agente motivador en el desarrollo de la educación virtual. [Artículo en línea] Disponible: