viernes, 18 de marzo de 2016

Nota de Condolencia por el Sentido Fallecimiento del Señor José Mendoza.





En la tarde del martes 15 de marzo de 2016, falleció en el Estado Miranda el señor José Mendoza, abuelo de nuestro apreciado compañero de trabajo Wilfredo Alexander Perdomo Urrieta. En nombre del Director del Centro de Investigación Estratégico Nacional en Ciencias y Artes Militares (CIENCiA), CA Carlos Celis Tarife y todo su equipo, enviamos a través de esta nota nuestras más sentidas palabras de solidaridad y condolencia extensivas a todo su grupo familiar, uniéndonos en oración por su Eterno Descanso y el consuelo del Señor. 

martes, 15 de marzo de 2016

El Agua como Elemento Primordial de Toda Realidad y su Dominio

por TF. Franklin Medina

En toda cultura y a lo largo de la humanidad el agua ha representado un elemento común en el desarrollo de toda civilización y un punto de encuentro entre la agrupación y formación de comunidades, el desarrollo y manutención del poder de algunas naciones.


En la cosmogonía mesopotámica, el mundo provenía del caos y el agua, se identificaba a la diosa de la naturaleza como la  diosa del Agua y la llamaban Ishtar, estas primeras civilizaciones “hidráulicas” como las llamaban algunos historiadores debido a su propiedad y dominio de gestión del agua, innovaron  y desarrollaron sistemas de irrigación lo que permitió obtener tierras fértiles y que se extendiera la agricultura. Por otra parte en Mesoamérica que tuvo como principal base material la agricultura, consideraban desde el pasado más remoto el valor del agua, creando a través de ella una visión más profunda de la vida. En Teotihucán llamaban al dios de la lluvia y el trueno Tláloc, que se corresponde con la denotación del dios Chak o Chaac para los Mayas, esta herencia se manifestará posteriormente con los mexicas quienes por medio del agua establecerán una concepción mítica fundacional del agua, que se transforma en un significado simbólico que explicará el origen de la vida.  En la América precolombina los pueblos Mayas, Aztecas e Incas no se limitaban a usar el agua desde el punto de vista ceremonial, sino para el desarrollo y prosperidad económica y social, desarrollando técnicas de almacenaje,  transmisión, reserva y distribución de agua aprovechando los ríos, lagos, lluvias, y montañas para la creación de canales, represas y pozos que beneficiarán  el uso agrícola, domestico y religioso.

En la antigua Grecia el agua representó un importante papel para el desarrollo de las ciencias y filosofía como por ejemplo Tales de Mileto  quien afirmó  que el agua es el principio, causa y sustancia primitiva de todas las cosas y para ello se basó en el planteamiento de hipótesis e introdujo silogismos lógicos desde la observación, siendo iniciador de la investigación sobre la naturaleza y el primer pensador que concibió aunque en un estado de crisálida como afirma Nietzsche, la idea de que “todo es uno” y por esta razón no sólo es el primer científico sino también el primer filósofo. Entonces al principio no fue el caos como decía Hesíodo, ni el Logos como dice el cuarto evangelista, ni la acción como dice Goethe. Al principio fue el agua y comenzó con la figura de Tales de Mileto.        

Los seres humanos a lo largo de la historia hemos construido una noción de la naturaleza  a partir de ciertas determinaciones políticas, sociales, económicas culturales, siendo el agua un elemento primordial de toda la vida del planeta ya que comprende la estructura y funcionalidad de las células como unidad principal de la vida y hoy en día el agua también representa un recurso de poder dominante y arma de guerra.

El suministro de agua se ha convertido en una herramienta táctica entre las partes beligerantes para hacer presión de un lado, durante la campaña bélica del Golfo en 1991, Irak destruyó muchas plantas de desalinización de Kuwait y la coalición aliada dirigió sus ataques contra el abastecimiento de agua en Bagdad. Recientemente en el 2015 el Comité Internacional de la Cruz Roja, en una de sus publicaciones señala la siguiente noticia   Siria: el agua se usa como arma de guerra, donde muestran como el agua en manos de los beligerantes se transforma frecuentemente en una herramienta de guerra afectando principalmente a los civiles que son los que más sufren en la zona. A lo largo de la historia se pueden apreciar muchos ejemplos de estas formas de ataque entre guerreristas de distintas naciones, donde se contaminan ríos, lagos, se bombardean nubes para causar situaciones específica que le den peso a la balanza sin importar las consecuencias incontrolables de los factores climáticos que estos puedan ocasionar, sin embargo esto es visto desde un punto de vista táctico, ahora desde un nivel estratégico  el agua ha sido y sigue siendo un factor de dominación de cuarta generación inserta en las planeaciones económicas de un no tan grande grupo de empresas. Un hecho relevante que no se puede pasar por alto fueron las manifestaciones realizadas en Cochabamba Bolivia en el año 2000 cuando la quinta empresa privada más grande del mundo Bechtel, privatizó el agua hasta de las lluvias y no solo eso, sino que triplicó las tarifas que trajo como consecuencia que la poblada estallara y sacara la empresa de ese país donde posteriormente a la empresa estadounidense le fueran asignadas las aguas de Irak un pueblo que a pesar de haber sido devastado ahora le quitan las aguas del Tigris y Éufrates dos ríos de una gran importancia para la zona.

Cada día grandes multinacionales montan su andamiaje legal desde un pequeño municipio o sector hasta grandes ciudades y países en el negocio de la privatización y apoderamiento del agua, empresas como la Coca-Cola, Pepsi-cola, Nestlé, Monsanto, entre otras ya sean procesadoras de alimentos o embotelladoras siguen ganando terreno en el dominio y uso de este recurso.  La Organización de Naciones Unidas (ONU) en el 2015 publica un preocupante informe en el que concluye que de no cambiar nuestros hábitos de consumo de agua, habrá una grave escasez de agua para el 2030, asegura que de no tomarse las medidas necesarias en los próximos 15 años sólo habrá el 60% de agua necesaria para el consumo en todo el mundo. En nuestro país a pesar de ocupar el décimo primer puesto a nivel mundial en producción de agua dulce según el Sistema de  Información Global en Agua y Agricultura como lo afirma la FAO, donde Venezuela posee una producción anual de 1233 kilómetros cúbicos de agua por año sin embargo,  nos enfrentamos a intensos períodos de racionamiento que comprometen el abastecimiento del vital liquido, además de los “fenómenos naturales” que en estos últimos tres años han producido gran sequia y escasez en la producción de alimentos en el país. Así mismo es vital emprender una campaña que busque el aprovechamiento óptimo de este recurso como medida preventiva y como eje transversal para el desarrollo de nuevas tecnologías que sirvan de ejemplo dinamizador de una cultura consciente del papel humano más allá de una visión transhumanista y esta nueva colonización de la consciencia.

 Lágrimas del Cielo

Ojo celeste suelta tus lágrimas
Que  el alma de los hombres
reflejan las nubes en los lagos.

Lágrimas que forman
charcas transparentes,
en cuyo fondo reposa
la oscuridad de la sed insaciable,
donde brota la ambición de los hombres.

Sed dominante que contagias
de poder al hombre;
sed que se alimenta de las guerras;
sed que secas las esperanzas de vida,
no contamines los ríos de sangre, ni evapores
el océano del corazón;
no ensucies con ideas
de guerra el mar del corazón.

Ignorancia que se siembra
en los jardines de papeles verdes,
donde las hojas de los árboles
nos observan como
jugadores desde  la banca,
y al llegar el otoño
las hojas se amontonan
para privatizar a la diosa blanca.

Diosa que cae del cielo como
una gota de esperanza
oh lágrima bendita purifica
al hombre de ese temor,
bautízanos con tu cristalina sustancia
hasta saciar la sed de oscuridad.


Referencias Bibliográficas

E. CECCON. Agua-gotas de Mitología, Historia y Poder 2012. [Fecha de consulta: 07 de marzo de 2016].Disponible en línea:http://scifunam.fisica.unam.mx/mir/el/agua_%20mitologia.htm>

J. SOLANA El Agua como el Primer Principio: Las Razones de Tales de Mileto. Revista Filosófica CONVIVIUM. En línea (2009). Número 22.   [Fecha de consulta: 11 de marzo de 2016]. Disponible en línea:  <http://www.raco.cat/index.php/Convivium/issue/view/10642>

T. VEGA. El Simbolismo del Agua Cultura Mexica. Correo del Maestro 2006. Número 116. [Fecha de consulta: 14 de marzo de 2016]. Disponible en línea: <http://www.correodelmaestro.com/pruebas/anteriores/2006/enero/2anteaula116.htm>

martes, 1 de marzo de 2016

Con Éxito Culmina la Entrega de Equipos del Proyecto SICIAC en las Escuelas y Academias de la UMBV.

por:  prof. Edira Pichardo 














  CIENCiA, 1 de marzo de 2016. Durante la tarde del 25 de febrero CIENCiA finalizó la entrega de los equipos del Sistema Integrado de Centros de Investigación Asistidos por Computadoras (SICIAC), jornada que inició el pasado 16 de febrero con la dotación de la Academia Militar del Ejército Bolivariano, Academia Militar de la Guardia Nacional, Escuela Superior de Guerra “Libertador Simón Bolívar” y el Instituto de Altos Estudios de la Defensa Nacional (IAEDEN).



  El SICIAC es un proyecto liderizado por el Centro de Investigación Estratégico Nacional en Ciencia y Artes Militares (CIENCiA) y coordinado por el Dr. José Ramón Armas, Jefe del Observatorio en Ciencias y Artes Militares, el cual consiste en una estructura de hardware y software TIC, que facilita el acceso de los estudiantes y docentes a las investigaciones, trabajos previos y líneas de investigación que se han producido tanto en las diversas academias, escuelas e institutos de la UMBV como en los institutos científico afines con la investigación militar.  

Gracias a la alianza establecida entre la UMBV y el Instituto Venezolano de Investigación Científicas (IVIC), el SICIAC tendrá acceso a la Biblioteca Especializada Marcel Roche, quien administra una de la más importantes bases de datos a nivel latinoamericano; dicho convenio permite satisfacer la necesidad de información científica y técnica demandada por los usuarios de nuestra universidad, contribuyendo de esta manera con el desarrollo de la investigación científica militar especializada. 

 El Proyecto SICIAC tiene alcance para 23 Centros de Investigación Asistidos por Computadoras, ubicados en las diversas Academias de Comando, Academias Técnicas, Estudios Tácticos, Técnicos y Logísticos y Estudios Estratégicos, que a su vez estarán conectados a un centro de control (servidor matriz) ubicado en el Observatorio en Ciencias y Artes Militares, con el fin único de monitorear la investigación.
 El presente proyecto es pionero de CIENCiA, y a través del mismo se impulsa el desarrollo de una investigación que demuestre los más altos estándares de calidad, al brindar información actualizada y concerniente con el ámbito militar, al igual que, un enlace oportuno con temáticas de estudios que respondan a las necesidades latentes en cada componente de la FANB.

En nombre del Director del Centro, CA. Carlos Celis Tarife, se extiende las palabras de agradecimiento a todos los jefes de investigación por la receptividad ofrecida al equipo de CIENCiA, demostrando una vez más el compromiso de sembrar en los cadetes y oficiales la importancia que representa una Independencia Científica y Tecnológica para la defensa de la Nación. 







jueves, 25 de febrero de 2016

CIENCiA Impulsa Alianzas para la Investigación con la UNEFA

     

      por MSc. María Gabriela Chalbaud 
     
      CIENCiA 25 de febrero de 2016. En la mañana del día de ayer se efectuó una reunión entre los representantes del vicerectorado de investigación de la Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada (UNEFA) y algunos miembros del equipo de CIENCiA; la misma tuvo el objetivo de crear una alianza entre ambos entes universitarios dedicados a la investigación,  que permita fortalecer esta área en las instituciones universitarias mencionadas. 

     En representación de la UNEFA asistieron la Ing. Raquel Torres, la MSc. Zarelda Alarcón, el My. Ervin Alaña y el My. Luis Espinoza; en contraparte  CIENCiA estuvo representada por el Dr. José Ramón Ármas, el MSc. Pedro R Pérez, el CF. Santiago Páez y la AN. Yuri Lizcano.  

     La reunión giró principalmente en relación a la búsqueda de mecanismos para crear alianzas estratégicas entre estas dos universidades que comparten entre su misión fundamental la formación académica y de investigación de todo el personal adscrito a la Fuerza Armada Nacional Bolivariana.  En este primer encuentro tanto CIENCiA como el vicerectorado de investigación de la UNEFA intercambiaron información sobre sus fortalezas y debilidades a fin de engranar esfuerzos que permitan un trabajo en conjunto que pueda beneficiar a los estudiantes de pregrado y postgrado de ambas universidades. 

En la imagen los distinguidos asistentes a la reunión

      Entre las fortalezas de CIENCiA se destaca el proyecto del Sistema Integrado de Centros de Investigación Asistidos por Computadora (SICIAC), el cual permitirá a los investigadores accesar a importantes fuentes bibliográficas nacionales e internacionales, lo cual favorece e impulsa la investigación universitaria militar, la UNEFA se mostró interesada en incorporarse a este proyecto y participar activamente en su desarrollo. 

     Como es de esperarse estas reuniones continuarán para ir creando acuerdos e intercambios de saberes que consoliden esta alianza; desde CIENCiA nos sentimos orgullosos del esfuerzo continuo que día a día realizamos para  transitar sin descanso el camino hacia la consolidación de la investigacion universitaria militar que permita cimentar la soberanía científica y tecnológica de nuestra Nación y le agradecemos a la UNEFA acompañarnos en este objetivo prioritario.    
        

martes, 16 de febrero de 2016

Inició la Entrega de Equipos del SICIAC para toda la UMBV

                                            por María Gabriela Chalbaud

     
      CIENCiA 16 de febrero de 2016, durante la mañana de hoy el Dr. José Ramón Armas, Jefe del Observatorio en Ciencias y Artes Militares y el CF. Santiago Páez Jefe de la Coordinación y Desarrollo del Centro de Investigación en Ciencias y Artes Militares (CIENCiA), hicieron entrega de los equipos que forman partes del Sistema Integrado de Centros de Investigación Asistidos por Computadora (SICIAC) en el Instituto de Altos Estudios para la Defensa Nacional (IAEDEN) la Escuela Superior de Guerra "Libertador Simón Bolívar", Academia Militar del Ejército Bolivariano y la Academía de la Guardía Nacional Bolivariana de Venezuela. 

     Este es un logro de uno de los proyectos más importantes que se desarrollan en CIENCiA ya que estos equipos estarán conectados a un servidor matriz que permitirá monitorear la investigación en cada una de las Escuelas, Academias e Institutos de la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela (UMBV), así mismo este servidor estará conectado con importantes bibliotecas científicas del país, como la biblioteca Marcel Roche del IVIC. Es importante destacar que estos equipos tendrán un uso exclusivo para la investigación y facilitará el acceso oportuno a los investigadores militares hacia fuentes científicas académicas nacionales e internaionales de gran relevancia para su proceso investigativo.

     Con esta actividad CIENCiA continua impulsando la investigación universitaria militar en consonancia con su misión y con el espíritu inquebrantable de mostrar a la comunidad universitaria nacional los productos investigativos de esta casa de estudios. 

viernes, 12 de febrero de 2016

CIENCiA inicia con Misa de Cenizas el Tiempo de Cuaresma

por Edira Pichardo

  CIENCiA, 12 de febrero de 2016. Durante la hermosa mañana del día de ayer, el equipo de CIENCiA en compañía de su Director, CA Carlos Celis Tarife, fue bendecido con la celebración de una misa, con motivo al inicio del Tiempo de Cuaresma. La ceremonia fue presidida por el Padre Aníbal Rodríguez, Capellán de la Academia Militar del Ejército Bolivariano, quien enfatizó en la importancia de conmemorar el Miércoles de Cenizas y los siguientes cuarenta días que, posteriormente, le dan paso al Domingo de Ramos y a la Pascua.
En la imagen, Padre Aníbal Rodríguez, Capellán de la
Academia Militar del Ejército Bolivariano
  Las instalaciones del centro de investigación se convirtieron en un espacio especial, donde a través de la imposición de cenizas, las lecturas y la prédica del sacerdote, se sintió el llamado a la conversión del espíritu, a fortalecer la Fe en el Evangelio y a la reconciliación con Cristo, mediante las penitencias cristiana como: la oración genuina, el ayuno, la abstinencia y la ofrenda.  
En la imagen, el personal civil y militar de CIENCiA atentos a la
lectura de la Palabra de Dios

  La Cuaresma, es un tiempo de penitencia, meditación profunda, arrepentimiento y caridad, es el tiempo privilegiado para que cada hombre tenga un encuentro con Dios, por ello, el capellán exhortó al personal de CIENCiA a luchar contra el egoísmo, la vanidad y los placeres que nos alejan de Dios y, a construir la paz, la concordia y la unión entre hermanos. 

  Al finalizar la Santa Misa, en hermandad todos los asistentes junto al clérigo disfrutaron de un ágape, actividad que fortaleció los lazos de compañerismo y amistad de quienes conforman la gran familia CIENCiA. 
Equipo de CIENCiA










jueves, 14 de enero de 2016

LA DIDÁCTICA COMO TAREA HUMANIZADORA DE LA PRAXIS PEDAGÓGICA EN LA UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA DE VENEZUELA

por MSc. Pedro Reinaldo Pérez Hurtado  

La didáctica para el futuro es un reto y el reto es ineludible si se quiere participar en la educación de las futuras generaciones. El siglo pasado ya concluyó y este nuevo milenio es diferente. Los hombres del siglo pasado vivieron en la era industrial y la actual y futura generación viven y vivirán en la era tecnológica.


Gladys Caridad Torres Estévez (2009).

     En el marco de reflexión sobre la Didáctica  y fundamentalmente sobre la praxis de la misma en la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela (UMBV), nos podemos plantear ¿cuál ha sido el papel que ha jugado la didáctica y cuál es su  importancia?, en cuanto a la organización de políticas y recursos de apoyo efectivo a la docencia en el ámbito de la educación universitaria militar, cuáles han sido los obstáculos encontrados para el logro exitoso del proceso de enseñanza-aprendizaje- que a mi parecer existen una diversidad de concepciones sobre el significado de la misma y sus postulados teóricos-metodológicos en relación a la construcción y uso de técnicas didáctico-pedagógicas – que consisten en: la verificación en el uso de las diferentes técnicas de enseñanza, su organización de acuerdo a las actividades a desarrollar en clase y la búsqueda permanente del mejoramiento en la calidad del aprendizaje, manejo de los métodos de enseñanza individual y socializada - por los docentes de la UMBV, esto representa varias dificultades y retos, no sólo por tratarse de una reflexión pedagógica sobre la didáctica, sino también por algunas cuestiones inherentes a la relación misma que se quiere describir y analizar en este escrito.
En cuanto a lo primero, podría decirse que en la Universidad Militar justifica la incursión  pedagógica en la medida en que toda didáctica subyace una concepción sobre la relación entre el docente-alumnos y contenidos, la cual se hace necesario explicitar lo mejor posible para hacer de la práctica de enseñanza una serie de acciones lo más claramente planificada y consecuente, considerando que durante el proceso de enseñanza aprendizaje se encuentran obstáculos didácticos que pueden llevar al fracaso el proceso de aprendizaje.
Por ello la transformación del sistema educativo militar deberá establecerse con la conformación de una metodología participativa para reivindicar la enseñanza, ya que el problema didáctico se funda sobre el desconocimiento del comportamiento mental de los estudiantes en relación con el comportamiento del docente cuando elabora sus estrategias de enseñanzas- lo que denominamos – praxis dialógica- para la construcción colectiva del aprendizaje y el fortalecimiento de la profesionalidad de los docentes, y preguntarse sobre qué elementos permiten aplicar la didáctica en los ambientes de aprendizaje, bajo qué criterios se describen los perfiles educacionales en el ámbito castrense.
 En consecuencia es fundamental establecer elementos didácticos que busquen enlazar  el entorno del estudiante y la vida universitaria como un ámbito de conocimiento y comunicación que se ocupe del arte de enseñar, ya que evidentemente, quien no sabe bien, no puede enseñar bien, ya que un docente que no domina las estrategias didácticas, y deje de lado su importancia en el  proceso de enseñanza-aprendizaje, no podría  lograr en sus alumnos el desarrollo de competencias y habilidades para interpretar la realidad, o analizar los fenómenos socio-culturales de su entorno. De tal modo que la formación didáctica no puede ser superflua. Ella debería enfatizar sobre el siguiente trípode: lo afectivo-cognitivo-praxiológico, de manera que cada ser se prepare, a la vez, para saber, hacer y convivir, condiciones que se demuestran en la praxis del desempeño pedagógico y en el debido uso de las estrategias didácticas de los profesores. 
Por ende educar no es sólo enseñar a aprender, no es sólo instruir, no es sólo enseñar a conocer; no es ni siquiera “hacer que los estudiantes sean más buenos”, más originales y creativos, más sensibles a los otros o mejores ciudadanos. Todo ello, sin duda, es un elemento clave para la formación del hombre nuevo, que quiere formar la universidad militar, quien tiene como fundamento educativo el desarrollo de las capacidades físicas y psíquicas de los integrantes de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, a través de procesos educativos sustentados en valores, garantes de la praxis del nuevo profesional militar. De tal manera como señala Herrán (2010). Si se parte de que enseñar bien es lo que se hace habitualmente, no podemos más que señalar que el ser humano tiene una enorme capacidad para valorar positivamente lo malo o lo mejorable, con tal de que dure el tiempo necesario. Ya que según él, los medios de comunicación manejan la didáctica muy bien al igual que los programadores de TV y las casas de editoras de discos. Sabemos que esto es algo constatable en la cotidianidad de nuestra sociedad, y, desde luego, desde la de tantos estudiantes universitarios. Porque, ¿cuántas veces se ha dado el caso de excelentes profesores, de los que se ha reconocido, además de su conocimiento, su incompetencia didáctica? Que a mi parecer esto podría cambiarse si la universidad militar pasara por un proceso de Introducción  Didáctica, para transformar a los alumnos- partiendo que la didáctica es propia del docente- en agentes críticos inductores de cambio, directamente en ellos, es decir los estudiantes, e indirectamente en sus docentes. De hecho, no debería ser no-pertinente reflexionar sobre aquello que, desde el punto de vista de la comunicación, viven día a día, y de lo que podría depender un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje.
El debate sobre la didáctica universitaria, especialmente en la UMBV  debe contemplar la práctica pedagógica como un  espacio del quehacer comunitario; donde el docente debe estar comprometido con el nuevo pensamiento militar; la asunción del Estado Docente como doctrina en el marco de la concepción del Estado Bolivariano para garantizar la educación como un derecho humano fundamental, basado en el concepto de corresponsabilidad en el ámbito de la defensa nacional. El proceso de modernización del currículo de la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela (UMBV) se desarrolla a partir de propuestas claves que aseguran su adecuada prosecución y el desarrollo de la personalidad de los alumnos y las  alumnas en igualdad y sin exclusiones de ningún tipo y la formación en y para la convivencia democrática.
De allí que se puede proponer una  didáctica militar cuya episteme este enmarcado en el desarrollo del conocimiento científico y humanístico aplicado a las Ciencias y Artes Militares. Esta metodología debe ser producto de una amplia revisión los conceptos pedagógicos y de los elementos didácticos conceptualizados en los diversos documentos que describen el modelo de la nueva doctrina militar, que según Aguana (2014)  garantiza la formación de  un nuevo ser social militar, capaz de incidir, crear y transformar su contexto-sociocultural, consolidar el pensamiento militar venezolano y la unión cívico-militar.
De acuerdo a lo planteado la Universidad Militar debe hacer una autorreflexión desde la praxis pedagógica y la didáctica como un reto que permita ver de dónde venimos y hacia dónde va el desarrollo de las competencias específicas en el currículo y la pertinencia de las estrategias de aprendizaje que se vienen aplicando en la misma, tal como lo plantea Aguana (2012) se precisa asumir concepciones y modelos formativos en lo cívico-militar en correspondencia con las características que expresan el nuevo Estado, a partir de un reconocimiento del valor del contexto político-social desde su diversidad dinámica y cambiante, que propicie un desempeño flexible, comprometido, competente y trascendente de quienes defienden la soberanía nacional y la identidad del pueblo de tal modo que se constituye en una dialéctica que abarcará lo comunicativo en todos los ámbitos de la sociedad.
Por ello la reflexión de Aguana (2012) respecto al modelo educativo militar hace énfasis en que éste, debe estar orientado a la obtención de conocimientos, habilidades, actitudes, valores éticos-morales, entre otros, a partir de contenidos referidos al perfil militar profesional, lo que constituye el proceso de transferencia de conocimientos, habilidades, valores  los cuales se convierten necesariamente en la directriz esencial a lo largo de su carrera militar, fundamentado en estrategias didácticas propias de una  educación emancipadora para la Fuerza Armada Nacional Bolivariana,  la cual tiene que  ser inédita  y original.
Por lo tanto, tal como lo señala Aguana (2012) habrá de considerarse el proceso formativo militar como el eslabón donde se adquieren los contenidos culturales militares indispensables para ejercer la profesión, sin embargo el carácter formativo militar requiere de profundos análisis para desentrañar relaciones importantes, que permitan considerar a la formación militar como verdadero proceso humano, a partir de la concretización de los perfiles de formación de los futuros profesionales militares y sea desde allí  vincularte con su ser profesional, por ello es urgente acordar una propuesta de enseñanza, que incite a los estudiantes a cuestionar y desafiar las creencias y prácticas que se les imparten, con el fin de promover una conciencia crítica a la luz de una didáctica universitaria acorde al ámbito castrense.
La Didáctica Universitaria como Praxis Humanizadora del Conocimiento en la Universidad Militar Bolivariana.
A quince años de las reformas de educación universitaria,  la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela se enfrenta a grandes desafíos y dificultades, relacionados con la praxis didáctica y la formación de sus profesionales, la misma debe estar basada en competencias, y pertinencia con los planes de estudios, orientadas al desempeño laboral de los egresados y egresadas de los centros educativos adscritos a la UMBV, que de igual manera, debe hacer frente a los retos que suponen las nuevas oportunidades de los avances  tecnológicos, que de alguna manera mejoran las formas de producir, organizar, difundir y controlar el saber y de acceso al mismo.
En tal sentido, se puede afirmar que la didáctica desarrollada en el Sistema Pedagógico Militar, está dada por un horizonte de formación, que busca persuadir mediante la retórica- en sus nuevas modalidades- a los sujetos de un conjunto de valores. Este proyecto que se lleva a cabo intersubjetivamente en la UMBV, busca entre objetivos, la construcción de una identidad propia en la práctica pedagógica en el sistema universitario militar.
         En este orden de ideas y en aras de encontrar soluciones para estos desafíos y de poner en marcha un proceso de profunda reforma  de la educación  militar debemos comenzar por conceptualizar la práctica didáctica, definición de los perfiles de egreso en sus diseños curriculares, los programas y planes de estudios que como  institución  de educación universitaria  debe  asegurarse, que los proyectos y programas de formación de sus oficiales, respondan al desarrollo científico, tecnológico y humanístico, es decir, a los elementos onto-epistemológicos que sustentan el sistema educativo universitario y en especial al militar  para lo cual se requiere evaluar la oferta académica y coordinar los procesos de transformaciones curriculares y formular las instrucciones de renovación técnica de acuerdo con los objetivos del Reglamento Educativo Militar (2010), el cual describen, el cómo y en qué consiste la planificación curricular de cada centro de educativo, y qué estrategias didácticas definen  los medios e instrumentos necesarios para el logro de los fines institucionales. Respondiendo a las exigencias y demandas de la sociedad para redefinir sus fines al servicio de la misma.
La Didáctica como Eje de Transversalidad en el Currículo de la Universidad Militar
            Para revisar qué modelo didáctico y la concepción educativa que sustententan el diseño del currículo de la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela (UMBV), es necesario involucrarse y comprometerse con el Modelo y la filosofía educativa de la Universidad Militar y con los  procesos de cambios que vive el país. Con ello se quiere resaltar el espacio que debe propiciar  la reflexión e integración al diseño curricular los ejes transversales, “los mismos constituyen los fundamentos para la práctica pedagógica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer y convivir a través de los conceptos, procesos, valores y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje, es importante destacar que los ejes transversales no son contenidos paralelos a las áreas sino medios que conducen a un aprendizaje que propicia la formación científico-humanística y ético-moral de un ser humano, cuyo logros y alcances se logran con una  práctica didáctica eficiente y cónsona con los cambios sociales que se suscitan en cada periodo histórico en el cual surge la universidad. Por ello es necesario “volver a pensar” y “volver a crear” la Educación Universitaria Militar, para garantizar que la misma responda a las necesidades de la sociedad del siglo XXI, al momento histórico que vive la nación, a las exigencias de la sociedad y  del conocimiento,  así como a la existencia de una demanda real de la participación de la educación en los planes de desarrollos orientados a la excelencia y consolidación de una democracia participativa, solidaria y protagónica.
         Se plantea un esquema curricular, donde la práctica didáctica este  basado en el desarrollo de competencias, con énfasis en praxis de los valores, de tal manera que su objetivo sea destacar la magnitud e importancia en el desarrollo de los perfiles profesionales, y constituya la representación de las exigencias de carácter profesional que se demandan en el mercado laboral u ocupacional a los egresados de las instituciones de educación universitaria. Este debe hacerse evidente en los planes de estudio mediante la formulación categorizada de rasgos, conocimientos, habilidades, destrezas que deberán adquirirse y desarrollarse durante su formación.
Sin embargo, la universidad podría constituirse en el vínculo válido sobre  todo para que sus estudiantes adquieran una visión más amplia de lo que ocurre y de lo que tenemos entre manos, radicada en el  humanismo necesario. Si la universidad es un sistema organizado de profesionales, básicamente, estudiantes y docentes, sus posibilidades de cambio radican, primero, en la mentalidad de sus agentes personales, y después y como consecuencia lógica de ello, en la organización de su oferta formativa y en su didáctica universitaria. De ello deducimos que la mentalidad siempre tiende a ir por delante, y el apego a la organización tradicional puede ser un factor de obstáculo de la renovación más crítica de la práctica didáctica.
 La universidad, o es o no se diferenciará formalmente de otra clase de instituciones productivas. A partir de su organización, no es extraño que la formación que promueve quede condicionada por ella, a pesar de que el nuevo paradigma constructivista se enfrente al paradigma conductista, por ello es urgente que se implemente un programa de Formación en Didáctica Universitaria: que favorezca todo lo anterior, centrando la enseñanza en la reflexión, en el desarrollo de competencias y la producción creativa, como una parte esencial de la profesionalidad del docente universitario. Pero para acceder a esos cambios, la universidad militar tiene ir mas allá de una formación didáctica universitaria, basada en la ignorancia; romper con los modelos de proyectos didácticos  individualistas. Debe ir más allá del encastillamiento de las áreas del conocimiento, que cada vez menos soportan la realidad que las desborda; el espíritu verdaderamente cooperativo y el trabajo en equipo, más allá de los egocentrismos comunitarios y sus microintereses, a veces microcéfalos, porque olvidan o relegan al estudiante; la investigación en didáctica, deberá ir más allá del abandono metodológico; deberá promover la originalidad, la orientación y tutoría universitaria, debe estar por encima de la  sola-instrucción; la autocrítica personal e institucional, más allá de la contemplación de las fallas ajenas; las alturas personales y humanas, más allá de la técnica; y quizá por último, el deseo de madurez profesional más allá de ser un buen docente.
___________________________________________
REFERENCIAS
Aguana, R. (2012). La Militaridad en el Estado Democrático y Social de Derecho y de Justicia Edición Nº 2, elaborada para uso de la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999): Gaceta Oficial Nº 36.860. Imprenta Nacional. Caracas, Venezuela
Documento Rector. (2011). Universidad Militar Bolivariana de Venezuela. Ediciones de la UMBV. Caracas, Venezuela.
González, F. (2001). La educación como tarea humanizadora. Grupo Anaya, S.A. Madrid, España.
Herrán, A.  (2010). Disparates pedagógicos o retos de la enseñanza universitaria. En J. Paredes y A. de la Herrán (Coords.), Cómo enseñar en el aula universitaria. Madrid: Pirámide    
Malpica, F. (2012). Referentes para la transformación de la práctica en la enseñanza y aprendizaje por competencias. Alianza Educativa. México.
Miller (2000)  El pensamiento complejo y la pedagogía. Bases para una teoría holística de la educación. Citado en Estudios Pedagógicos, Nº 26, pp. 133-148
Monereo, C. y Pozo, J. (2003). La Universidad ante la nueva cultura educativa. Enseñar y aprender para la autonomía. Madrid: Síntesis.

Páez, C. (2006). Los Modelos didácticos. Disponible en http://carmenps2.wordpress.com /2006/12/11/modelos-didacticos/ (Consultado el 3 de Noviembre de 2009).

Rodríguez, A.; Caurcel, M. y Ramos, A. (2008). Didáctica en el espacio europeo de Educación Superior. Guía de trabajo autónomo. Madrid.

miércoles, 13 de enero de 2016

Misa de Bienvenida al Año 2016 en CIENCiA

 
 por María Gabriela Chalbaud G.

    En la mañana de hoy se celebró una eucaristía en el Centro  de Investigación Estratégico Nacional en Ciencia y Artes Militares (CIENCiA), con el objetivo principal de agradecer a Dios Todopoderoso la bendición de poder iniciar un nuevo año, en armonía y paz. La misma fue oficiada por el padre  Aníbal Rodríguez, Capellán de la Academia Militar del Ejército Bolivariano. 


     A través de las lecturas y las palabras del sacerdote, se destacó la importancia de tener presente a Dios en todas las acciones cotidianas, entendiendo que en lo cotidiano de nuestras acciones diarias también está presente Jesucristo, así mismo a través de las palabras del Apostol San Pablo, se habló sobre los dones que nos han sido otorgados por el altísimo, este apóstol afirma que solo cuando aprovechamos nuestros dones y los ponemos al servicio de Dios y en beneficio de nuestros hermanos, es cuando estamos cumpliendo su voluntad y para lograr esto nos llama la iglesia católica nos llama a trabajar activamente. 


     Luego de la celebración, nuestro director el CA. Carlos Celis Tarife dió unas palabras de salutación a todo el personal, deseándoles un año lleno de salud y prosperidad y a la vez nos exhortó a continuar esté 2016 impulsando la investigación universitaria militar dentro de la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela, para finalizar todo el personal de CIENCiA tuvo la oportunidad de compartir un desayuno especial.



     Actividades de este tipo, fortalecen la armonía e impactan positivamente en el clima organizacional, fomentando siempre la cohesión grupal tan necesaria para el logro de todos los objetivos planteados por CIENCiA para este próximo 2016. 

viernes, 11 de diciembre de 2015

Gran Jornada Navideña de Mercal, toca las puertas de la Escuela Superior de Guerra y el CIENCiA

por Edira Pichardo
   CIENCiA, 11 de diciembre de 2015. Desde tempranas horas de la mañana, en las instalaciones de la Escuela Superior de Guerra “Libertador Simón Bolívar” - Fuerte Tiuna, se realizó una jornada navideña de Mercal, donde la Misión Alimentación ofreció al personal militar y civil perteneciente a la mencionada Escuela y al Centro de Investigación Estratégico Nacional en Ciencias y Artes Militares CIENCiA, productos de la cesta básica alimentaria y el tradicional pernil. Los asistentes al operativo, resaltaron la gran organización, el precio accesible y la abundante existencia de los artículos ofrecidos, aspectos que sin lugar a duda, gratifican la objetividad de un beneficio que alcanza para satisfacer la necesidad de todos en este tiempo decembrina. 
   Con esta actividad se demuestra que la Misión Mercal en conjunto con la FANB, siguen la política del Gobierno Bolivariano y el legado del Comandante Supremo Hugo Chávez Frías, al garantizar el acceso de la familia venezolana a los productos necesarios para el deguste del tradicional plato navideño.

Personal de CIENCiA que participo en la jornada de Mercal Navideña

Cumpleañeros de CIENCiA
  Al finalizar la jornada navideña, los hombres y mujeres de CIENCiA en compañía de su Director, CA. Carlos Celis Tarife, celebraron el IV Aniversario del Centro de Investigación, así como también se elogiaron a los cumpleañeros del mes. Durante el ágape, el CA Carlos Celis se dirigió de manera emotiva a su personal, deseándoles Feliz Navidad y un Próspero Año Nuevo 2016, palabras que fueron acompañadas de “Felicitaciones” por el buen desempeño de su gran tripulación, y recomendaciones para vivir con regocijo el Renacimiento de Nuestro Niño Dios desde el corazón de cada de los presentes.

En las imágenes el equipo de CIENCiA celebrando el IV Aniversario
de nuestro Centro de investigación Estratégico Nacional en ciencias y Artes Militares




  













   




jueves, 10 de diciembre de 2015

CIENCiA hoy Celebra su Cuarto Aniversario

por María Gabriela Chalbaud
    
     Tal día como hoy el 10 de diciembre pero en el año 2011, abre sus puertas el Centro de Investigación Estratégico Nacional en Ciencias y Artes Militares (CIENCiA), en el seno de la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela (UMBV),  con el objetivo de "Promover el desarrollo científico y tecnológico de las Ciencias y Artes Militares, mediante el fomento y la generación de conocimientos, bienes y servicios, en forma directa o a través de proyectos conjuntos con otras universidades, centros de investigación, empresas públicas y privadas que contribuyan directamente con la seguridad y defensa de la nación"

    Desde ese día el personal de CIENCiA se ha dedicado a implusar los esfuerzos investigativos de todas las academias, escuelas e institutos de la UMBV, a través de proyectos para fortalecer los espacios para la investigación, renovación de tecnología que impacta directamente en la investigación universitaria militar y asesorías académicas en el área de investigación a través de seminarios, talleres, conversatorios y acompañamientos. 

Personal de CIENCiA

       Más recientemente, CIENCIA coordinó todo lo referente a la actualización del Tomo V, en el que con un esmerado esfuerzo de quienes hacen vida en las coordinaciones de investigación de cada uno de los centros educativos pertenecientes a esta universidad, se logró recoger las necesidades e intereses de cada uno y compilarlo en un solo tomo que regirá a partir de ahora la investigación académica del estudiante umbevista.

      Para CIENCiA es un gran orgullo llegar a este cuarto aniversario cosechando logros, con la certeza de trabajar a diario para el fortalecimiento de la investigación, con la conciencia de que aun falta mucho por hacer y con la fortaleza de contar con un talento humano preparado y presto para asumir los retos que vienen por delante.